От факультатива к профессии: Минпросвещения России утвердило новую «Дорожную карту» развития психолого-педагогических классов до 2030 года
Развитие сети психолого-педагогических классов в образовательных организациях субъектов нашей страны и формирование кадрового резерва для системы образования стали центральной темой совещания под председательством заместителя министра просвещения Ольги Павловны Колударовой в пятницу, 25 сентября. Встреча с региональными министрами образования прошла в формате видеоконференции. Брянскую область на заседании представили директор департамента образования и науки Алевтина Александровна Андреева, ректор Брянского института повышения квалификации работников образования Полина Валерьевна Матюхина, ведущий консультант отдела дошкольного и общего образования Татьяна Валерьевна Азаркина.
Отмечалось, что в августе текущего года Минпросвещения направило в профильные региональные ведомства утверждённые «Методические рекомендации по комплексному развитию сети психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации». Документ стал продолжением Плана мероприятий по реализации Концепции подготовки педагогических кадров до 2030 года и новой «Дорожной карты» развития сети психолого-педагогических классов на 2026–2030 годы. Если ранее задача состояла в количественном росте (к 2024 году сеть достигла показателя в 5 000 классов), то теперь фокус смещается на качество, унификацию содержания, сетевое взаимодействие и раннее получение первой рабочей профессии.
Спикеры встречи подчеркнули: психолого-педагогический класс больше не рассматривается как факультатив. Теперь это первичный элемент системы бесшовного педагогического образования, который обеспечивает прямую преемственность между школой, СПО и вузом.
В числе главных задач государства на ближайшую перспективу перечислены: заблаговременное выявление педагогически одарённых школьников и содействие таким обучающимся в выстраивании чёткой траектории развития в обозначенном направлении, а вместе с тем формирование кадрового резерва для преодоления дефицита учителей в регионах. Кроме того, по словам спикеров, особую роль в успешной реализации стратегии играет программа наставничества, которая содействует благополучному старту начинающих специалистов в карьере и их интеграции в профессиональное сообщество. Гарантировать единый стандарт подготовки будущего педагога независимо от региона и профиля школы призваны обязательные обучающие модули, утверждённые Министерством просвещения. Одним из главных прорывов новых методических рекомендаций называют содействие в получении обучающимися 10–11 классов первой рабочей профессии, такой как «Вожатый», «Помощник воспитателя/Няня», параллельно с освоением программы среднего общего образования. Это позволит старшекласснику не только получить документ государственного образца, но и пройти раннюю практику, подтвердив или опровергнув свой выбор профессии.
Сообщалось, что региональная модель раннего педагогического маршрута будет выстраиваться в каждом субъекте согласно актуальной дорожной карте, с учётом потребностей региона. Оценка эффективности данной работы будет проведена в соответствии с установленными критериями.
